注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

我的童年 池塘边的榕树上

多彩 绚丽 幸福

 
 
 

日志

 
 

2016年05月07日  

2016-05-07 07:30:03|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

本班学生通过四年的语文学习,已经具备了一定的语文素养和语文科的学习能力,如:孩子们已经养成了课前预习新课文的习惯,大多数孩子能够通过预习,借助各种教辅资料,自己认识生字新词,从而通读课文,了解文章大意;通过对传统经典的背诵,具备了初步理解浅显文言文的能力。结合旧知,联系具体语境理解字词:开课,师就扣住一个字让同学组词或说诗句,并说出在词、句中的意思,目的就是让他们在调动以往旧知的同时,能够结合具体的语境去正确理解其在文中所表示的意思,同时认识并感悟到理解字词的方法——联系具体的语意环境。联系上下文,深入理解课文:在课文前同学们通过预习提出了自己不同的问题,师借机引导性景公亲自驾车真的比驺子快吗?答案当然是否定的,可是怎样去寻找回答的依据呢?同学通过预习,自主思考,很快找到了上文中所写到的景公高声喊到:……让驺子韩枢为俺驾车,火速回去!很显然,驺子韩枢必为景公所信任,问题的答案再一次让学生感受到景公亲自驾车,便是心急办坏事。同时教师相机指导:这个同学能够联系上下文解决问题,理解课文,这是一个很好的学习方法。抓重点字词,正确理解并体会课文: 比方:在体会景公心急的第四自然段,师引导学生在朗读过程中发现重点字词,通过对心急如焚、太慢了、夺过、亲自等词语的品读、感悟,让学生深刻感受到景公。借助资料,考虑提出的问题:景公为什么急?”“景公能尽快赶回都城吗?这两个关键性的问题,仅从文本中是难以全面理解的,学生借助资料”“联系已有知识 顺利地解决了这些问题。课前有效地预习,提高了课堂效效率。

 

  评论这张
 
阅读(26)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018